Cumprimento
A sala de aula é um lugar sagrado. O professor olha cada aluno nos olhos e diz “Bom dia!”. Com um aperto de mão e um olhar atento e amoroso, o professor “chama” cada aluno para o momento presente. E, pelo tom da voz, pela temperatura das mãos e pelo olhar, o professor tem condições de perceber como está cada aluno.

O verso da manhã
“Com sua luz querida o sol clareia o dia…” assim inicia o verso da manhã que Rudolf Steiner deixou aos professores para ser recitado todas as manhãs junto com seus alunos, numa postura reverente, antes do início da aula. Com ele, as crianças recebem força para trabalhar e aprender.

Roda rítmica
Após o Verso da Manhã, todos participam dos exercícios de alongamento, jogos de ritmo, lateralidade e consciência corporal, exercícios de dicção e memória (recitação de versos, trava-línguas), canções, danças e pequenas dramatizações, com a temática que está sendo enfocada na época (Outono, São João, Cirandas, entre outras). A Roda dura entre 20 e 25 minutos. Além de “acordar” a classe, é um momento de socialização através do trabalho com o corpo, tão prazeroso para as crianças.

Harmonização com flauta
É o momento que vem após a Roda Rítmica, com duração de aproximadamente dez minutos. O professor de classe toca com os alunos o que foi ensinado pelo professor de música, fazendo exercícios de ritmo, memória, ouvido. O som de todas as flautas tocando juntas, harmoniza, concentra e acalma a classe.

Hora do aprender (aula de época)
O aprender dirigi-se sempre aos 3 âmbitos do ser humano: o Pensar, o Sentir e o Querer (a vontade). Inicia-se a aula dirigindo-se ao PENSAR dos alunos, quando estes fazem uma retrospectiva do conteúdo ensinado no dia anterior. Este conteúdo é amadurecido, de forma que a criança possa apropriar-se dele e, a partir disso, seja estimulada a trabalhar. Em seguida, o professor dá continuidade na matéria ou introduz uma nova, sempre através de uma imagem, um poema ou algo mais que toque o coração da criança, atingindo o seu SENTIR. Por fim, vem a parte da aula onde a criança terá que trabalhar, seja no caderno ou numa folha, desenhando ou escrevendo de modo a exercitar o que agora ela já sabe. Desta forma, ela estará treinando sua força de vontade, esforçando-se para fazer seu melhor. É nesse momento que estarão agindo as forças do QUERER, do realizar. Nesse processo, tudo é cuidadosamente entremeado para que a vida da criança seja um fio e não uma junção de fatos e informações fragmentadas.

Hora do conto
Por volta dos 7 anos, os contos de fada (“alimentos da alma”, segundo Steiner) são ainda as narrativas mais apropriadas às crianças. Entre os 8 e 10 anos, a criança já está madura para ouvir fábulas e lendas. Nessas variadas narrações, a alma infantil reconhece verdades profundas do mundo espiritual, que atuam sobre a sua índole e sua consciência. As histórias são contadas antes do lanche ou no final da manhã.

Aula de música
Seguindo um currículo definido a partir das características do desenvolvimento das crianças, duas vezes por semana os alunos têm aula de música. Trabalha-se a  musicalização, o canto, a percepção auditiva, o desenvolvimento rítmico e corporal e instrumentos: kântele e flauta doce (aprendidos inicialmente por imitação, memória e ouvido), além de instrumentos de percussão.

Aula de jogos
A socialização, a consciência, a destreza, a postura e habilidade do corpo, assim como o respeito e a atenção às regras, são trabalhados de várias formas. Brinquedos cantados, corda, pernas-de-pau, jogos com bola (não competitivos), brincadeiras do folclore e outras atividades físicas se adequam à fase de desenvolvimento de cada classe. Toda esta prática, que para as crianças é puro divertimento, é de suma importância para o desenvolvimento geral da personalidade.

Trabalhos manuais
A habilidade das mãos, com uma ocupação útil e produtiva, fortalece no ser humano a vontade e a concentração – forças primordiais para estimular o intelecto e desenvolver idéias e pensamentos coerentes e flexíveis. Tricô, crochê e bordado fazem parte do currículo Waldorf.

Aquarela e desenho
O trabalho com aquarela líquida e desenho com tijolinhos de cera não visam a cópia de um objeto exterior ou o desenho ilustrativo, mas a exploração do espaço anímico e a percepção da linguagem interior das cores. A vivência das cores revela, portanto, facetas que vivem no íntimo da criança. Este trabalho é conduzido pelo professor da classe semanalmente.

Desenho de formas
A linha adotada pela pedagogia sugere movimentos amplos, de linhas retas e curvas, que mais tarde formam lindas figuras. Esta atividade age diretamente sobre a vitalidade física do aluno, exigindo dele concentração e habilidade. A prática do desenho de formas ajuda a criança a adquirir maior firmeza no traçado e segurança motora. Além disso, é a base para um entendimento mais profundo das leis da geometria no futuro.

Línguas estrangeiras (Inglês e Alemão)
Incrível capacidade de memória, capacidade de imitação e receptividade sensorial são forças naturalmente disponíveis nas crianças de até dez anos. Para aproveita-las ao máximo, estas aulas constituem-se de canções, versos, ritmos, dramatizações e pequenos diálogos. A criança é convidada, portanto, a vivenciar o idioma com todo o seu ser, de forma lúdica e dinâmica.